Thursday, September 8, 2022

MIYAA SUNADA LAGA HELAYAA WAX DALIIL AXAADIIS SUGAN AH OO CADAYNAYA IN JINIGA IYO SHEYDAANKU AY DHEEHI KARAAN JIRKA INSIGA?!.

MIYAA SUNADA LAGA HELAYAA WAX DALIIL AXAADIIS SUGAN AH OO CADAYNAYA IN JINIGA IYO SHEYDAANKU AY DHEEHI KARAAN JIRKA INSIGA?!.

QAYBTII 2AAD:-

Waxaan ku soo gudo jirnay Duruusta ku saabsanayd in Sheydaanku ama Jinigu dheehi karo jirka Insiga iyo in kale ma wax Daliil ah ayaa loo hayaa?

Darsigii koowaad waxaan ku soo qaadaa dhignay bal in Quraanka laga heli karo daliil arintaa cadaynaysa iyo in kale waxaanan soo aragnay inaysan jirin daliil sariix ah oo si cad u cadaynaysa in Jiniga ama Shayaadiintu ay gali karaan jirka Insiga. 

Intaa ka dib ayaan sidii ballantuba ahayd aan doonayaa inaan Darsiga maanta diiradda ku saaro bal in Axaadiista Nabiga scw laga heli karo daliilo saanid ah oo saxiix ah oo si waadax ah u cadeynaya in Jinigu ama Shayaadiintu ay gali karaan jirka Insiga oo intay inqilaabaan hogaanka u qaban karaan jirka Insiga jeer la arko iyaga oo ku hadlaya Carrabka Insiga oo isla markaana si muuqata u adeegsanaya xubnaha Insiga. 

Hadaan ku soo dhowaado nuxurka darsiganu daaran yahay oon inta itaalka aqoontayda ah ka hadlo waxaan si dhow u oran karaa intii aan baarayay mowduucaan ma arkin daliil Xadiis oo saxiix ah ama sariix ku ah qadiyadda xoojinaysa in jir Insi ay Jiman iyo Shayaadiin dhex degi karaan kana sameysan karaan fariisimo ay waxyeello muuqata ugu geysan karaan jirka Insiga jismi iyo ruuxba kolka laga soo tago dowrka waswaasinta oo ah midda kaliya ee uu waxyiga sugay. 

Rasuulka scw wuxuu inoo sheegay in dhibka Sheydaanku Insi u gaysan karo ay ku eg tahay oo kaliya waswaasin iyo inuu khayrka ka horjoogsado Insiga isaga oo ka shaki galinaya xaqiiqooyinka xaqa ah. 
Sida uu Eebe in badan ugu xusay Quraanka kariimka ah arintaas. 

Rasuulka scw wuxuu yiri:-
"( الحمد لله الذي لم يقدر منكم الا على الوسوسة) وفي لفظ (رد كيده الى الوسوسة) مسند أحمد (351/3) 
“Ilaahay ayaa mahad leh aan Sheydaanka idinku siin awood dhaafsiisan waswaasin”
Lafdi kalana waxa uu ku yiri suubanuhu:-
“Ilaahay ayaa mahad leh dhagarta Sheydaanka ku koobay waswaasin oo kaliya”.

Sidaa ay Nusuusta sariixa ah tilmaamayso Sheydaanku ma lahan awood dhaafsiisan inuu dadka waswaasiyo,shartiisana kama badna inuu dadka inta waswaasiyo uu ka lumiyo dariiqa Xaqa ah oo kaliya. 

Walaal haday jiri lahayd xaqiiqo ah inuu Jini dhex dagi karo jirka Insiga oo uu waqtiyo kooban ama ka badanba ku guuri karo Muruqa iyo Maskaxda Basharka si cad bay taa inoogu sheegi lahaayeen Alle iyo Rasuulkiisa scw. 
Lamana hayo bal taa badalkeed waxaan soo aragnay daliilo Quraan iyo Sunaba leh oo saacidaya aragtida qabta inuusan jirin Jini iyo Sheydaan qabsan kara Insiga oo isku soo muujin kara jirka Aadanaha. 

Waxaa jira daliilo daciif ah oo ay dadka u sheegaan kuwa qaba in Jinigu uu afgambin karo Insiga oo uu jasadkiisa ku shaqaysan karo,daliiladaas oo dhamaantood u badan kuwo daciif ah sanad ahaan ama haday saxiix yihiina aan sariix ku ahayn mowduuca. 

Xadiiska kaliya ee Saxiixa ah ee ay daliishadaan qolooyinkan waa Xadiis ka waramaya in laba nin oo Saxaabi ah goor Habeen ah soo ag mareen Rasuulka scw oo meel mugdi ah la taagan Haweentiisii Safiya oo goortii ay arkeen ayay saanta boobeen,dabeeto Rasuulka scw ayaa ku yiri war tartiibsada waa hooyadiin Saafiya eh,kolkaasay iyaga oo khajilay una maleeyay in uu Nabiga tuhmay tasbiixsadeen,markaasuu suubanuhu ku yiri Sheydaanku waxa uu Bani Aadamku kaga rooraa halka dhiigu maro oo sidaa darteed waxaan ka cabsaday inuu qalbigiina ku tuuro wax uun waswaas ah. 
"عَنْ صَفِيَّةَ بِنْتِ حُيَيٍّ ، قَالَتْ : كَانَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ مُعْتَكِفًا فَأَتَيْتُهُ أَزُورُهُ لَيْلًا ، فَحَدَّثْتُهُ ثُمَّ قُمْتُ فَانْقَلَبْتُ ، فَقَامَ مَعِي لِيَقْلِبَنِي ، وَكَانَ مَسْكَنُهَا فِي دَارِ أُسَامَةَ بْنِ زَيْدٍ ، فَمَرَّ رَجُلاَنِ مِنَ الأَنْصَارِ ، فَلَمَّا رَأَيَا النَّبِيَّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ أَسْرَعَا ، فَقَالَ النَّبِيُّ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ : عَلَى رِسْلِكُمَا إِنَّهَا صَفِيَّةُ بِنْتُ حُيَيٍّ فَقَالاَ سُبْحَانَ اللَّهِ يَا رَسُولَ اللَّهِ قَالَ : إِنَّ الشَّيْطَانَ يَجْرِي مِنَ الإِنْسَانِ مَجْرَى الدَّمِ ، وَإِنِّي خَشِيتُ أَنْ يَقْذِفَ فِي قُلُوبِكُمَا سُوءًا ، أَوْ قَالَ : شَيْئًا"

Xadiisku kama hadlin Jini ama sheydaan intuu jir Insi ku soo xaadiray saacado ama daqiiqado haystay ee ujeedada Xadiiska ka waramay waa uun sida ay u dhaqso badan tahay waswaasinta Sheydaanka. 

Hadayba dhacdo in ereyga ah halka dhiiga maro ayuu sheydaan maraa lagu dhago oo loo tarjunto galid iyo inuu jir Insi dhex qaadi karo,isla Xadiiska iyo Axaadiista kale een sare ku soo xusnayba waxay cadeeyeen inuusan Sheydaanku Insiga u gaysan karin wax waswaas dhaafsiisan. 
Waayo haddii ay jirto in Jini iyo sheydaan ay arin waswaas ka badan Insi u geysan karaan Nabiga scw wuu noo sheegi lahaa oo ma dhaheen. 
“"( الحمد لله الذي لم يقدر منكم الا على الوسوسة) وفي لفظ (رد كيده الى الوسوسة) مسند أحمد (351/3) 
“Waxaa mahad leh Allaha aan Sheydaan idinku siinin awood waswaas dhaafsiisan ama dhagartiisa ku koobay waswaas oo kaliya”.

Friday, April 1, 2022

🔍 نظام التعليم الفنلندي: معجزة تتحدى المنطق

🔍 نظام التعليم الفنلندي: معجزة تتحدى المنطق

ماذا يعني أن تقلل أيام الفصل الدراسي، وتقلص ساعات التدريس في الأسبوع، وتوقف الاختبارات الموحدة، وتتخلص من الواجبات المنزلية والدروس الخصوصية، ثم تتصدر ترتيب طلبة العالم في اختبارات القياس الدولية؟

هذا ما حدث في عام 2000 حين فوجئ العالم بمجموعة طلاب قادمين من دولة صغيرة تعداد سكانها خمسة ملايين نسمة، يُتَوَّجون بالمراكز الأولى في اختبارات القياس الدولية، ومذ ذاك العام والسياحة التعليمية نشطة في فنلندا: طوابير من الوفود الدولية تصطف سنويًّا للزيارة، والإجابة عن سؤال واحد: ما الذي يجري في مدارسكم؟

«أول خطوة اتخذتها فنلندا للنهوض بالتعليم هي التخلص من الجراثيم». هكذا يسميها الدكتور سالبرغ اشتقاقًا من الأحرف الأولى لاسم الحركة العالمية لإصلاح التعليم «Global Education Reform Movement»، أو «GERM» (جرثومة) اختصارًا.

تكثيف المواد، كثرة الاختبارات والواجبات، إطالة أوقات الدوام، الدراسة المنزلية والدروس الخصوصية، كلها أساليب يؤكد سالبرغ أنها جراثيم قادرة على هدم أي نظام تعليمي يتكئ عليها، لأنها ممارسات غير تربوية من شأنها إرهاق الأستاذ والتلميذ معًا، وإضعاف عملية التعليم ككل.

يجب أن نُذَكِّر أنفسنا دائمًا بأهداف التعليم: أولها بناء اقتصاد جيد، وثانيها المحافظة على ثقافة البلد، وآخرها أن الأساليب الجرثومية لا تحقق ذلك.

مفارقات التعليم الفنلندي:

هذه بعض المفارقات التعليمية التي ربما لم يعتد عليها النوع البشري القاطن خارج نطاق الجغرافيا الفنلندية، علينا أن نصدق أن هناك شعبًا كاملًا يمارسها بشكل اعتيادي، واستطاع أن يتفوق بها على الشعوب الأخرى.

1. تدريس أقل = تعلم أكثر

لم تثبت العلاقة بين زيادة أوقات الدراسة والتفوق، بل لوحظ أن الدول التي يتفوق طلابها كانت تقلل من ساعات دوامها المدرسي، في حين الدول التي أظهرت تدنيًا في مستويات طلبتها هي التي كانت تعتمد على زيادة ساعات الدراسة.

مفارقة «التدريس الأقل» تقضي على الخرافة السائدة عن أن الطالب يتقدم تعليميًّا بمضاعفة ساعات تدريسه في الصف، عند ساعات الاستراحة، في البيت، خلال العطلة، في الطريق، إلخ.

ومن تطبيقات هذا التقليل في فنلندا:

الطلاب الفنلنديون هم الأقل مكوثًا في المدرسة
البيوت الفنلندية تخلو من الدروس الخصوصية
المعلمون الفنلنديون يقضون ساعات تدريس أقل من البلدان الأخرى
الطالب الفنلندي هو الأقل قلقًا
المدرسة الفنلندية تفوقت عالميًّا خلال سنوات قليلة أيضًا
ساعات التعليم الصباحي كافية للطالب والمدرس، لا داعي للاستحواذ على ما تبقَّى من اليوم.

2. تفاصيل تخصصية = معرفة معزولة

بعيدًا عن الحفظ والحشو والتلقين، يحذر سالبرغ من إلزام الطالب بمعلومات تفصيلية لا يتداولها إلا أهل التخصص الدقيق، يسميها «المعرفة المعزولة».

المواد التدريسية الفاعلة يجب أن تركز على تربية الطالب في الجوانب التالية:

التفكير الإبداعي
الضمير الأخلاقي
المهارات التواصلية
الموهبة الخاصة
لاحظ مرة أخرى، هذه موضوعات دراسية لا تتطلب استظهار مصطلحات جامدة هو في غنى عنها الآن، ولا تستلزم حفظ نصوص مطولة لم يحفظها كُتَّابها الأصليون أساسًا، ولم يطلبوا من قرائهم فعل ذلك.

إلزام النشء بهذه «المعارف المعزولة» سبب كاف لنفورهم من التخصص بها مستقبلًا، وقدرة الطالب على إبداع أفكار جديدة أهم من قدرته على تلقي معلومات جديدة، وتعليمه التفكير الابتكاري لا يقل عن أهمية تعلمه القراءة والكتابة والحساب.

لماذا شعر عالم الفيزياء «ميتشيو كاكو» بالإهانة عندما حفظت ابنته أجوبة الكتاب؟

3. منطقة خالية من الاختبارات

 دور المدرسة أكبر من أن تحكم على طالب من خلال ورقة، التعليم ليس للتقييم. 
هكذا يطلق على المدارس في فنلندا: «منطقة خالية من الاختبارات».

السلطات في فنلندا غير مقتنعة بمردود سياسة الاختبارات، والتوصيف الوظيفي للمدرس الفنلندي محدد بمساعدة كل طالب لفهم المادة داخل الصف، دون ملاحقته بالامتحانات الطويلة والقصيرة والمفاجئة، أو مواسم الرعب النهائية.

إذا اطمأن الطالب في يومياته الدراسية، استطاع أن يفكر ويعبِّر ويتطور. أما التشديد والتهديد بالاختبارات، فإن له عواقب انسحابية خطيرة، ابتداءً بمشاعر التوتر والقلق، مرورًا بالضغوطات النفسية الحادة، وصولًا في حالات مؤسفة إلى المفاصلة بين التعليم أو الحياة.

دور المدرسة أكبر من أن تحكم على طالب من خلال ورقة، والتعليم أسمى من تلك الوصوم التي تُوزَّع على الصغار في بداية حياتهم، التعليم ليس للتقييم.

يُمنَع إعطاء الطلاب شهادات تحدد مستواهم بالدرجات والتقديرات في مراحل التعليم الأولى تجنبًا للتصنيفات والمقارنات المبكرة بين الأقران، (ممتاز، جيد، مقبول، راسب...) هذا ممنوع. وبعض وسائل الإعلام الفنلندية تجتهد في وضع ترتيب لمستويات المدارس بين يدي الجمهور، لكن الغريب أن هذه الأخبار لا تحظى باهتمام الشعب الفنلندي.

4. أفضل تعليم بأقل تكلفة

مفارقة محرجة بعض الشيء: الدول التي صرفت الأموال، واتَّبَعت استراتيجية واضحة لتتصدر العالم تعليميًّا (أمريكا مثلًا) لم تنل هذا اللقب، بينما الدول التي لم تسعَ للأفضلية يومًا، ولم ترفع ميزانيتها التعليمية، وإنما اكتفت ببعض التحسينات التي توفر عليها التكاليف الباهظة، هي التي تبوأت القمة (فنلندا طبعًا).

من توحيد التعليم إلى تفريد التعليم
دائمًا ما يركز التعليم التقليدي على معيار واحد للنجاح فقط: اختبارات، واجبات، مشروعات، وكلها مسطرة قياس موحدة للجميع، الطلاب والطالبات ملزمون بتحقيق هذا المعيار الوحيد لضمان عملية الترقي للمراحل التالية، بافتراض أن جميع البشر يتمتعون بنفس القدرات وذات الإمكانات، وما دام هناك طالب واحد استطاع أن يحقق هذا المعيار، فجميعهم قادر على ذلك. هذا هو «توحيد التعليم».

أما مرحلة «تفريد التعليم»، فتقوم على مبدأ الإقرار أولًا بأن الطلاب متفاوتون في قدراتهم وإمكانياتهم خلال عملية التعلم.

ففي مرحلة التفريد يوجَّه المدرس إلى وضع خطة فردية تتناسب مع الاختلافات الطبيعية بين طالب وآخر. وتتسم هذه الخطط الفردية بالمرونة العالية بحيث يتمكن المدرس من متابعة أداء كل تلميذ على حدة، وبحسب نقاط قوته وضعفه يحدد الأستاذ مدى تطور مستواه التعليمي: لا يقارَن تلميذ بآخر، كل تلميذ له مسار تقييمي خاص يدركه أستاذه جيدًا.

لا غرابة إن عرفنا أن المدرس الفنلندي يستمر في تدريس نفس الصف بنفس الطلبة لأكثر من خمس مراحل متتالية، وربما يعرف تلاميذه أكثر مما يعرفهم آباؤهم.

كيف تلاشت نسب الرسوب في مدارس فنلندا؟
 من حق كل طالب مهما يكن مستواه أن يتحصل على دعم شخصي من أستاذه داخل فصله، بهذا فقط تلاشت نسبة الرسوب في فنلندا. 
هكذا يحدث الرسوب: شخص واحد يُملي دروسًا كثيفة على أدمغة كثيرة خلال ساعات قليلة. يضطر الطالب، المزدحم بسبع مواد وسبعة مدرسين وسبعة متطلبات، أن يلجأ إلى مساعدة من خارج الفصل (مدرس خاص، صديق أكبر، أم خارقة، رشوة، تسريب، غش، إلخ) كي يلحق بالمنهج، ومن لا يفعل سيستمر في كرسيه لعام إضافي.

المدرسة الفنلندية ترى رسوب الطالب نوعًا من الظلم الواقع عليه لأنه الوحيد الذي يتحمَّل فشل الإدارة والمناهج والمدرسين. الطالب يعيد السنة ويتأخر ويحبط ويُلام، بينما يظل المنهج مصانًا رغم عواره، والمدرس محميًا رغم التقصير.

رسوب الطالب فشل للأستاذ والمادة والمنهج وطاقم الإدارة جميعًا.

من حق كل طالب مهما كان مستواه أن يتحصل على دعم شخصي من أستاذه داخل فصله، بهذا فقط تلاشت نسبة الرسوب في فنلندا.

يقولون في فنلندا 《 نحن لانملك ذهبا ولانفطا ولكن لدينا تعليم .》

■ مقتطف من مقال ل. أحمد المشاري 

 
↩ متى سنصل لهكذا تفكير وتغيير ؟!

Tuesday, March 22, 2022

الجهل_المقدس

#الجهل_المقدس
«‏يُحكى أن ملكاً أرسل حرسه الخاص لإحضار أحد مستشاريه...فلما جاؤوا به خاطبه الملك قائلا: اسمع ايها المستشار، لقد اخترتك من بين كل المستشارين لمعرفتي التامة بأنك أرجحهم عقلا وأشدّهم ذكاء...فقال له المستشار ‏وهو ينحني اجلالا: شكرا يامولاي، أتمنى أن أكون عند حسن ظنك.
قال له الملك بعد ان اتكأ على عرشه: أتعلم أنني لم أنم ليلتي هذه لأن هنالك سؤالا يؤرقني، وأريد منك إجابة عنه تستند إلى دليل قاطع!
رد المستشار: أبشر يا مولاي، سل سؤلك وسأجيبك عنه باذن الله.
قال له: قل لي أيهما أفضل، الحظ أم القداسة؟ رد المستشار بدون أي مقدمات: القداسة طبعاً يامولاي.
ضحك الملك وقال له: سأدحض رأيك بالدليل أو تثبت لي رأيك وبالدليل أيضا؟
وافق المستشار على اقتراح الملك فخرجا في صباح اليوم التالي إلى أحد الأسواق ووقف الملك يتأمل في وجوه رعيته حتى راى رجلا بائساً جداً. فأمر الحرس بجلبه إلى القصر، ثم أمر بأن يطعموه ويلبسوه الحرير‏ثم جعله بعد ذلك وزيراً، وأمر بإدخاله الى مجلسه.
اندهش المستشار عندما رأى أن الرجل البسيط أصبح وزيراً؟.
فقال الملك للمستشار: أيهما أفضل الآن الحظ ام القداسة؟ 
أجاب المستشار : أعطني فرصتي يامولاي لأثبت لك بأن رأيي الأصح ؟
خرج المستشار إلى السوق ووقف يتأمل...وإذا به يرى حماراً هزيلا وسخاً ومنهكاً‏ من التعب.فاقترب منه وبدأ يتحسسه ويتلمسه والناس ينظرون إليه باستغراب حتى تجمهروا من حوله،ثم قال بصوت عالً: أيها الناس: أتعلمون أن هذا الحمار طالما حمل على ظهره أحد أنبياء الله...فقد ذُكر وصفه في الكتاب الفلاني نقلا عن فلان ابن فلان. هذا الحمار من أهل الجنة. وماهي الا لحظات حتى أصبح ‏ظهر الحمار الأجرب مزاراً وملئت أذناه نذوراً...وبدأ الناس يتبرّكون به.فهذا يطعمه وذاك يغسل قدميه وتلك تأخذ شعرة منه لتتزوج وتلك تتمسّح بمؤخرّته لتُرزق بطفل.ثم أسكنوه في بيت نظيف.وعينوا له خدماً.. وصار الحمار يسرح ويمرح في أي مكان ويأكل ويشرب من أي بيت يريد. والكل يقدسه ويتبرك به.
 عاد المستشار إلى الملك وقال: الآن يا مولاي، أيهما افضل؟!.
طأطأ الملك راسه .. فابتسم المستشار وقال له: أتعلم يا مولاي مالفرق بين الحظ والقداسة؟!.
قال الملك : لا..قل لي مالفرق؟!.
قال له المستشار: أنت يا مولاي ألبست هذا الرجل ثوب العافية والمال والسلطة، وهذا ثوب زائل‏ لأنك تستطيع سلبه اياه!؟.
أما أنا فقد ألبست هذا الحمار ثوب القداسة ولعمري أن هذا الثوب لا يمكن أن يسلبه منه أحد، حتى انت يا مولاي؟
فكم حماراً ألبسه الجهلة ثوب القداسة .. وكم من جاهل صار ملكا في بلاد العميان!!!»
#صفحة_السينما_الفلسفية

Monday, February 21, 2022

‏- في علم النفس هناك ( 12 ) قوانين إن فهمتها وطبقتها ستغير حياتك للأفضل وهي كالآتي:

‏- في علم النفس هناك ( 12 ) قوانين إن فهمتها وطبقتها ستغير حياتك للأفضل وهي كالآتي:

‏1- قانون الراحة النفسية :
الانسحاب من الفوضى لا يقدر بثمن ...

2- قانون الذكاء العقلي :
التجاهل يعيد كل شخص إلى حجمه الطبيعي مهما كان ...

‏3- قانون الاستغناء :
ليس كل ما تستغني عنه خسارة ، بعض الأمور الاستغناء عنها افضل ...

4- قانون تطوير الذات :
أوجد لك مكان في القمة ففي القاع إزدحام شديد ...

‏5- قانون إثبات الذات :
 قم بين حين وحين بتحديث قوانينك وأسلوبك حتى تصبح واضحاً ومميزاً للجميع ...

6- قانون التمييز :
 أن تبدع بأسلوب وأنت في قمة الاسترخاء و يقلدك الجميع ...

‏7- قانون التحدي :
أن توجد لك مكانا بين الكبار ويعترف به ...

8- قانون إدارة الوقت :
كن كالسفينة التي تمشي بين الأمواج بالعلم والمعرفة...

‏9- قانون الأهداف :
حياة من غير هدف ، مثل جسد من غیر روح ، الإثنين ليس لهما قيمة ...

10- قانون الوعي :
إن لم تدرك أخطاءك فلن تتعلم الصواب ...

‏11- قانون التعلم :
إن لم تتألم لن تتعلم ...

12- قانون التغيير :
إن لم تتغير فأنت تخسر حياتك ...

رااااقت جدا 👌

Monday, October 25, 2021

ذكاء الراعي وخبث رجال السياسة

ذكاء الراعي: 
======
ﻓﻮﺟﺊ ﺭﺍﻋﻲ ﺃﻏﻨﺎﻡ ﺑﺴﻴﺎﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺗﻘﻒ ﻗﺮﻳﺒﺎً ﻣﻦ ﻗﻄﻴﻌﻪ ، ﻭﻳﺨﺮﺝ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﺎﺏ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻬﻨﺪﺍﻡ ﻭﻳﻘﻮﻝ ﻟﻪ :
ﺇﺫﺍ ﻗﻠﺖ ﻟﻚ ﻛﻢ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺒﻬﺎﺋﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻋﺎﻫﺎ ، ﻫﻞ ﺗﻌﻄﻴﻨﻲ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻣﻨﻬﺎ ؟
ﺃﻋﺠﺐ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﻭﺃﺟﺎﺏ : ﻧﻌﻢ .
ﻓﺄﺧﺮﺝ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮﺍً ﺻﻐﻴﺮﺍً ﻭﺃﻭﺻﻠﻪ ﺑﻬﺎﺗﻔﻪ ﺍﻟﻨﻘﺎﻝ ﻭﺩﺧﻞ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ، ﻭﻓﺘﺢ ﻣﻮﻗﻌﺎ ، ﺣﻴﺚ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻋﺒﺮ ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‏( ﺟﻲ . ﺑﻲ . ﺇﺱ ‏) ﺛﻢ ﻓﺘﺢ ﺑﻨﻚ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺃﺟﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﺿﻮﺋﻪ ﺣﺴﺎﺑﺎ ،
ﻭﻋﻨﺪﻫﺎ ﺍﻟﺘﻔﺖ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻪ :
ﻟﺪﻳﻚ 641 ﺭﺃﺳﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﻨﺎﻡ  ، ﻭﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺻﺤﻴﺤﺎً .
ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ : ﺗﻔﻀﻞ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﺨﺮﻭﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺠﺒﻚ .
ﻓﻨﺰﻝ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻣﻦ ﺳﻴﺎﺭﺗﻪ ﻭﺣﺎﻡ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﻄﻴﻊ ﺛﻢ ﺣﺸﺮ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻨﺪﻭﻕ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺭﺓ .
ﻋﻨﺪﺋﺬ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ :
ﻟﻮ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﺃﻥ ﺃﻋﺮﻑ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻭﻧﻮﻉ ﻋﻤﻠﻚ ﻫﻞ ﺗﻌﻴﺪ ﺇﻟﻲّ ﺧﺮﻭﻓﻲ ؟   ﻭﺍﻓﻖ ﺍﻟﺸﺎﺏ .  ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ :
ﺃﻧﺖ رجل سياسة ، ﻓﺪﻫﺶ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﻭﻗﺎﻝ :
ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ ﻭﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﻋﺮﻓﺖ ﺫﻟﻚ ! ؟ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﺮﺍﻋﻲ : ﺑﺴﻴﻄﺔ
ﺃﻭﻻً : ﺍﻟﺘﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻣﻼﻙ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﻭﺍﻟﻄﻤﻊ ﻓﻲ ﺍﻱ ﻓﺘﺎﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻭﻟﻰ ﻓﻠﻘﺪ ﺃﺗﻴﺖ ﺇﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺃﺣﺪ ﺫﻟﻚ !
ﺛﺎﻧﻴﺎً : ﺍﺩﻋﺎﺀ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻱ ﺷﻲﺀ . ﻓﻠﻘﺪ ﺗﺪﺧﻠﺖ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻲ ﻭﺃﻧﺖ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ ﺷﻴﺌﺎ ﻋﻨﻪ !
ﺛﺎﻟﺜﺎً : ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺐ . ﻓﻠﻘﺪ ﺳﻌﻴﺖ ﻟﻨﻴﻞ ﻣﻜﺎﻓﺄﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺆﺍﻝ ﺑﺴﻴﻂ ﻏﻴﺮ ﺿﺮﻭﺭﻱ ﻃﺮﺣﺘﻪ ﻭﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﺃﻧﺎ ﺃﻋﺮﻑ ﺇﺟﺎﺑﺘﻪ ﺳﻠﻔﺎً ! ﻭﻫﺬﻩ ﺻﻔﺎﺕ ﻣﻌﻈﻢ السياسيين .
ﻭﺭﺍﺑﻌﺎ ﻭﻫﻮ ﺍﻷﻫﻢ : ﺳﻮﺀ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ، ﻭﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺃﻧﻚ ﻟﻢ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻠﺐ ﻭﺍﻟﺨﺮﻭﻑ ﻭﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻚ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﺮﺍﻑ ﺇﻻ ﺍﻟﻜﻠﺐ ﻟﺬﺍ ﺃﺭﺟﻮ ﺃﻥ ﺗﺨﺮﺝ ﻛﻠﺒﻲ ﻣﻦ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﺳﻴﺎﺭﺗﻚ ﻷﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﺧﺮﻭﻓﺎً !!

Sunday, September 5, 2021

مائدةٌ مستديرة للنقاش حول «الأديان والأخلاق»، ‏

فصل المقال .....👇👇👇

مائدةٌ مستديرة للنقاش حول «الأديان والأخلاق»،  مجموعة من رجال الدين من عقائدَ وأديان ومذاهبَ شتّى. ، وكان من بين المناقشين عالمٌ فى اللاهوت المسيحي من أمريكا اللاتينية، وحكيم التبت «تنزين جياتسو»، القائد الروحى الأعلى الحالي لبوذية التبت، المُلقّب بـ«دلاي لاما».

بعد انتهاء النقاش، وجّه رجلُ الدين المسيحي سؤالاً للدلاي لاما:
- "يا سماحة الدلاي لاما، ما أفضلُ الأديان من وجهة نظرك"؟

كان السائل يظنُّ أن الدلاي لاما سيقول: "بوذية التِّبت هي الأفضل"، أو على الأقل "الديانات الشرقية التي سبقت المسيحية بقرون بعيدة"، لكن الدلاي لاما ابتسم ثم قال بهدوء:

- "العقيدةُ الأفضلُ هى تلك التى تجعلك شخصًا أفضل. وتجعلك أقرب إلى صورة الله على الأرض."

ألحّ رجلُ الدين المسيحي فى السؤال، قائلا:

- "وما هى تلك العقيدة التى تجعل الإنسانَ شخصًا أفضل"؟

فأجاب الدلاي لاما:

- "هي العقيدةُ التى تجعلك أكثرَ رحمةً، أكثرَ إدراكًا، أكثر حساسيةً، أقلّ تحيّزًا، أقلّ عنصريةً، أكثرَ حبًّا، أنظفَ لسانًا، أكثر إنسانيةً، أكثر مسؤوليةً، وذا أخلاق عالية.  الدينُ الذى يجعلك كل ما سبق، هو الدينُ الأفضل."

صمتَ رجلُ الدين مأخوذًا بالإجابة الحكيمة، التى لا يُمكن مجادلتها. لكن دلاي لاما أكمل قائلا:

- "لستُ مهتمًّا يا صديقي بعقيدتك أو دينك أو مذهبك. أو إذا ما كنتَ متديّنًا أم لا. الذى يعنيني حقًّا هو سلوكك أمام نفسك، ثم أمام نظرائك، ثمّ أمام أسرتك، ثمّ أمام مجتمعك، ثم أمام العالم. لأن جماع كل ما سبق سيشكّل كيانك وصورتك أمام الله. تذكّر أن الكونَ هو صدى أفعالنا وصدى أفكارنا. وأن قانونَ الفعل وردّ الفعل لا يخصُّ عالم الفيزياء وحسب، بل هو أيضًا قانونٌ يحكم علاقاتنا الإنسانية. إذا ما امتثلتُ للخير سأحصدُ الخيرَ، وإذا ما امتثلتُ للشرّ، فلن أحصد إلا الشرَّ. علّمنا أجدادُنا الحقيقة الصافية التي تقول: سوف تجني دائمًا ما تتمناه للآخرين. فالسعادةُ ليست رهن القدَر والقسمة والنصيب، بل هى اختيارٌ وقرار".  ثم ختم كلامه قائلا:

- "انتبه جيدًّا لأفكارك، لأنها سوف تتحول إلى كلمات.   
  وانتبه إلى كلماتك، لأنها سوف تتحول إلى أفعال.    
  وانتبه إلى أفعالك، لأنها سوف تتحول إلى عادات.  
  وانتبه إلى عاداتك، لأنها سوف تُكوّن شخصيتك،  
  وانتبه جيدًّا إلى شخصيتك، لأنها سوف تصنع قَدَرك،  
  وقَدرُك سوف يصنع حياتك كلّها."

ما يريد قوله الدلاي لاما بكل بساطة هو أن الدين وسيلة، وليس غاية. الغايةُ العليا هى «الصلاح». والدينُ هو أحد السبل للوصول إلى الصلاح. لهذا فإن الرُّسل كانوا يختمون دعائهم بعبارة: «اللهم ألحقنا بالصالحين
فإن قضى الإنسانُ عمرَه كلَّه فى مسجد أو كنيسة أو هيكل أو معبد، يُصلّى   ويصوم ويتعبّد، ولم يصنع منه كلُّ ذلك إنسانًا صالحًا رحيمًا متحضرًا عفَّ اللسان، فما جدوى ركوعه وسجوده وجوعه وعطشه، واللهُ تعالى غنيٌّ عن صلاتنا وذكرنا وقرابيننا؟! إنما خلقنا اللهُ لكى نصنع نموذجًا متحضرًا للكائن المسؤول الذى يختار الخير وهو قادرٌ على الشر، ويختار الرحمة وهو قادرٌ على القسوة، ويختارُ العدل بدلاً من الظلم. لهذا كلّفنا الله وجعلنا ورثة الأرض القادرين على الاختيار والقرار: «وهديناه النجدين»، أي منح اللهُ الإنسانَ طريقَ الخير وطريقَ الشر، ليختار بينهما.

ذاك هو الدرسُ الذى نحتاجُ أن نتعلّمه: العقيدةُ شأنٌ خاصٌّ بين الإنسان وربّه، أما الشأنُ العام، فهو التعامل الطيّب بين الناس. الإنسانُ النظيف القلب، العادلُ، المتحضّر، وغير المتحيّز هو السفيرُ الأجملُ لعقيدته.

#أفلا_يعقلون

Thursday, July 22, 2021

رسالة ‏الاستاد ‏متولي ‏ابراهيم ‏الي ‏كافة ‏الامة ‏وعلمائها

علوم الحديث النبوي الشريف .. عبقرية القواعد وكارثية التطبيقات .. دعوة إلى التناصح (32)(221)
أ ـ هذا مقال بليغ الخطر جليل الأثر لا يعقل مغزاه إلا العالمون ولا يسبر غوره إلا المتخصصون ، فليتق الله امرؤ مسلم غير عالم ولا متخصص أن يقبل عليه إقبال الجهلاء فيخبط فيه خبط عشواء فيتوهم الأمور على غير ما هي له فتسول له نفسه أكل لحم كاتبه وهو يحسب أنه ينصر دينا ويحسن صنعا فالله الله في لحمي وعرضي . 
1 ـ أهدي هذا المقال إلى شيخ الأزهر ورئيس مصر ومفتيها وملك السعودية ومفتيها ورئيس إيران ومرشدها . 
2 ـ أهدي هذا المقال إلى علماء المسلمين في مشارق الأرض ومغاربها سنة أو شيعة سلفيين أو صوفية زيديين أو إمامية أو إباضية أو غيرَهم ، لا سيما المتخصصون منهم في علوم الحديث النبوي الشريف . 
3 ـ أهدي هذا المقال إلى هؤلاء جميعا ، معذرة إلى الله ولعلهم يتقون . 
ب ـ نحن متفقون على أننا مختلفون في بعض ما نعتقده دينا ؛ ومتفقون على أن خلافنا هو أن كلا منا يعتقد أن الآخر قد أخطأ فنسب إلى رسول الله صلى الله عليه وسلم ما لم يصدر منه ، ومتفقون بالتالي على أن بعضنا مخطئ إياي أو إياك أو إياه ، كما أننا متفقون على أن خلافنا موروث عن آبائنا ومتفقون بالتالي على أن بعض آبائنا مخطئون آبائي أو آباءك أو آباءه ، ويلزمنا بالتالي البحث عن الحقيقة ، ويلزم المحق أن يهدي الحق إلى الآخر . 
1 ـ ويحسن بنا جميعا إن توهم بعضنا أنه المحق وهو مبطل وتصرف تصرف محب إهداء الحق إلى سائر إخوته حبا لهم وخوفا عليهم من الضلال ، أن يراعي الآخرون محبته ويكرموا حسن نيته ويترفقوا في مناقشته بالتي هي أحسن بالحكمة والموعظة الحسنة . 
2 ـ وأنا أزعم أني على الحق وأنكم مخطئون ، وأحب أن أهديكم هذا الحق الذي أنا عليه ، فإن كنت مخطئا فأكرموا حسن نيتي وترفقوا في مناقشتي وتلطفوا لهدايتي بالتي هي أحسن بالحكمة والموعظة الحسنة واحرصوا لوجه الله على هدايتي كما أحرص لوجهه تعالى على هدايتكم ، وإن لم تفعلوا فأنتم الأخسرون أعمالا حتى وإن كنت خاطئا لأني إن كنت المحق فقد أعرضتم عن الحق الذي معي وركبتم سنة قوم نوح الذين جعلوا أصابعهم في آذانهم واستغشوا ثيابهم واصروا واستكبروا استكبارا رغم دعوتهم جهارا والإعلان لهم والإسرار لهم إسرارا أو سنة فرعون وقومه الذين جحدوا بالآيات واستيقنتها أنفسهم وإن كنتم المحقين فقد أعرضتم عن هدايتي إلى الحق الذي معكم وركبتم سنة اليهود الذين يعتقدون أن رسالة السماء إنما هي إليهم محصورة عليهم من دون سائر الناس . 
3 ـ لا زلت معجبا مبهورا بكلمة صدح بها معجزة ماليزيا الاقتصادية مهاتير محمد سنة 2003 م في مؤتمر بلندن دعا فيها علماء المسلمين إلى التحقق لعل الإسلام الذي نحن عليه يختلف عن الإسلام الذي كان عليه النبي صلى الله عليه وسلم . 
ج ـ نعم عبقرية تلك القواعد التي أبدعها المحدثون للتحقق من صحة الأخبار المنسوبة إلى نبي الإسلام محمد عليه الصلاة والسلام حيث اشترطوا لصحة الخبر المنسوب إليه صلى الله عليه وسلم أن يرويه الثقة عن مثله إلى منتهى السند بلا شذوذ ، واشترطوا في الثقة العدالة والضبط واشترطوا في المدلس التصريح بالسماع ، وجعلوا الشذوذ أن يخالف الثقة الثقات أو من هو أوثق منه أو أن يخالف الخبر خبرا أوثق منه . 
د ـ أما تطبيقاتهم لتلك القاعدة الذهبية فكانت تطبيقاتٍ خاطئة في أكثرَ من تسعة أعشارها ، بل في أكثرَ من خمسة وتسعين بالمائة منها ، وكان بعضها كارثيا إذ صحح أباطيل نسبوها إلى رسول الله كذبا ، ووضعوها على لسانه الشريف زورا ، حتى جعلوه صلى الله عليه وسلم يقول : القرآن باطل ؛ إذ جعلوه بهذه الأباطيل يلغي أحكامه ويخصص عموماته ويقيد مطلقاته ويفصل مجملاته ويؤول محكماته ومتشابهاته ، كانت خاطئة لأن ورود معنى في القرآن لا يلزم منه صحة نسبة هذا المعنى القرآني إلى النبي على أنه من كلام النبي ، وكان بعضها كارثيا لما سببه من إفساد للدنيا والدين معا بإشاعته ثقافة الكراهية والإكراه في الدين والتمييز ضد المرأة وبين الناس في حقوق الدنيا بسبب الدين . 
1 ـ فصرنا نقرأ في القرآن الكريم ( لاَ إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ [02/البقرة256]) (لَّسْتَ عَلَيْهِم بِمُصَيْطِرٍ [88/الغاشية22]) ( مَا أَنتَ عَلَيْهِم بِجَبَّارٍ [50/ق45]) ( أَفَأَنتَ تُكْرِهُ النَّاسَ حَتَّى يَكُونُواْ مُؤْمِنِينَ [10/يونس99]) (مَن شَاءَ فَلْيُؤْمِن وَمَن شَاء فَلْيَكْفُرْ [18/الكهف29]) ثم نلتفت عن كل ذلك وننبذه وراء ظهورنا كأنه لا قيمة له ولا اعتبار ؛ مقلدين مقدسين لأشخاص عبيدٍ غير معصومين توهموا أنه كله مُلغى بكذب خدعوا به غفلة وألقوه على لسان رسول الله صلى الله عليه وسلم زورا ، فجعلوه يقول : (أمرت أن أقاتل الناس حتى يقولوا لا إله إلا الله محمد رسول الله) (من بدل دينه فاقتلوه) (لا يقتل مسلم بغير مسلم)
2 ـ وصرنا نقرأ في القرآن الكريم قصة المرأة الملكة الوالية الولاية العامة على قومها وثناءَه على أدب وصفها لخطاب نبي إليها وحكمةِ رأيها في شأن معالجته وبراعةِ سياستها لشئون قومها ومملكتها ، مع سكوته التام في معرض البيان عن استنكار ولايتها العامة استنكارا لأنوثتها ، وعدمُ الاستنكار سكوت ، والسكوت في معرض البيان بيان إذ ( قَالَتْ يَا أَيُّهَا المَلأُ إِنِّي أُلْقِيَ إِلَيَّ كِتَابٌ كَرِيمٌ * إِنَّهُ مِن سُلَيْمَانَ وَإِنَّهُ بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ * أَلاَّ تَعْلُوا عَلَيَّ وَأْتُونِي مُسْلِمِينَ * قَالَتْ يَا أَيُّهَا المَلأُ أَفْتُونِي فِي أَمْرِي مَا كُنتُ قَاطِعَةً أَمْراً حَتَّى تَشْهَدُونِ * قَالُوا نَحْنُ أُوْلُوا قُوَّةٍ وَأُولُوا بَأْسٍ شَدِيدٍ وَالأمْرُ إِلَيْكِ فَانظُرِي مَاذَا تَأْمُرِينَ * قَالَتْ إِنَّ الْمُلُوكَ إِذَا دَخَلُوا قَرْيَةً أَفْسَدُوهَا وَجَعَلُوا أَعِزَّةَ أَهْلِهَا أَذِلَّةً وَكَذَلِكَ يَفْعَلُونَ * وَإِنِّي مُرْسِلَةٌ إِلَيْهِم بِهَدِيَّةٍ فَنَاظِرَةٌ بِمَ يَرْجِعُ الْمُرْسَلُونَ[27/النمل29ـ35]) ثم نلتفت عن كل ذلك وننبذه وراء ظهورنا كأنه لا قيمة له ولا اعتبار مقلدين مقدسين لأشخاص عبيدٍ غير معصومين توهموا أنه كله مجبوب بكذب خدعوا به غفلة وألقوه على لسان رسول الله صلى الله عليه وسلم زورا فجعلوه يقول : (لن يفلح قوم ولوا أمرهم امرأة) (النساء ناقصات عقل ودين) (إني رأيتكن أكثر أهل النار ، تكثرن اللعن وتكفرن العشير)
3 ـ وصرنا نقرأ في القرآن (وَإِذَا حُيِّيْتُم بِتَحِيَّةٍ فَحَيُّواْ بِأَحْسَنَ مِنْهَا أَوْ رُدُّوهَا [04/النساء86]) (وَقُولُواْ لِلنَّاسِ حُسْناً [البقرة83]) (وَلاَ تُجَادِلُوا أَهْلَ الْكِتَابِ إِلاَّ بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ [العنكبوت46]) ثم نلتفت عن كل ذلك وننبذه وراء ظهورنا كأنه لا قيمة له ولا اعتبار ؛ مقلدين مقدسين لأشخاص عبيدٍ غير معصومين توهموا أنه كله مقيد بكذب خدعوا به غفلة وألقوه على لسان رسول الله زورا فجعلوه يقول : (جئتكم بالذبح) (جعل رزقي تحت ظل رمحي) (لا تبدؤوا اليهود ولا النصارى بالسلام فإذا لقيتم أحدهم في طريق فاضطروه إلى أضيقه) 
4 ـ وصرنا . . . . . هلم جرا ! . 
هـ ـ إن جمهور المحدثين لا يرفعون جهالة المجهول إذا روى عنه اثنان ولم يأت بما ينكر عليه بل يظل عندهم مجهولا كما هو بينما يرفعون جهالته ويجعلونه ثقة إذا روى عنه ثلاثة ، قرر ذلك الذهبي في ميزانه فقال في ترجمة حفص بن بغيل : {قال ابن القطان (لا يعرف له حال ولا يعرف) قلت إن ابن القطان يتكلم في كل من لم يقل فيه إمام عاصر ذاك الرجل أو أخذ عمن عاصره ما يدل على عدالته وهذا شيء كثير ففي الصحيحين من هذا النمط خلق كثير مستورون ما ضعفهم أحد ولا هم بمجاهيل} وقال في ترجمة مالك بن الخير الزبادي : {الجمهور على أن من كان من المشايخ قد روى عنه جماعة ولم يأت بما ينكر عليه أن حديثه صحيح} انتهى ما قرره الذهبي ، والسؤال هو : فبأي حق أو دليل قرآني أو نبوي أو عقلي ؟ وما هو الفرق هنا بين الاثنين والثلاثة الذي جعل رواية الثلاثة ترفع جهالة المجهول وتجعله ثقة من دون رواية الاثنين ؟ 
و ـ إن جيلا بأكمله أدركهم الإمام شعبة بن الحجاج بالعراق كانوا بشهادته كلهم مدلسين ـ إلا رجلين اثنين فقط ـ قد تغافل عن تدليس أكثرهم أكثرُ المحدثين بغير حق ، وشعبة هذا لمن لا يعلم إمام ليحيى بن سعيد القطان ، ويحيى هذا لمن لا يعلم إمام ليحيى بن معين وأحمد بن حنبل وعلي بن المديني ، ويحيى وأحمد وعلي هؤلاء لمن لا يعلم أئمة للبخاري الذي هو إمام لنا . 
ز ـ إن مئات آلاف مرويات أمهات كتب الحديث بما فيها مرويات البخاري ومسلم أكثر من خمسة وتسعين في المائة منها كل إسناد منها يشمل ما لا يقل عن راو واحد مجهول لم يوثق إلا توثيقا زائفا ممن ولدوا بعد وفاته ولم يعرفوه ، توثيقا عاما كاملا شاملا كليا مطلقا بلا دليل سوى سبر خاص ناقص محصور جزئي مقيد ، توثيقا شاملا بسبر محصور في بعض مرويات له نقدوها وحدها من دون سائر مروياته فوجدوها صحيحة ، ثم بناء فقط على نقدهم لها وتصحيحهم لها دون سائر مروياته شهدوا له بأنه ثقة ، رغم أنهم ولدوا بعد وفاته فلم يلقوه ولم يعرفوه ، ورغم أنهم لم يسبروا كل مروياته بل غابت عنهم روايات أخرى له قد تكون باطلة ، ولو سبروها ونقدوها لأبطلوها ولشهدوا عليه بناء على إبطالهم لها بأنه غير ثقة ، ولاستغفروا الله من شهادتهم آنفا له بأنه ثقة . 
1 ـ نعم خمسة وتسعون بالمائة من مئات آلاف مواضع مرويات أمهات كتب الحديث بما فيها مرويات البخاري ومسلم فضلا عن رواة آخرين في أكثرها مطعون في عدالتهم أو حفظهم أو سماعهم . 
2 ـ لا أعني بطلان متن كل سند فيه راو مجهولٌ لم يوثق إلا بالسبر ممن لم يدركوه ، ولا أعني رد كل خبر زائد على ما في القرآن إذا تفرد بروايته مجهول لم يوثق إلا بالسبر ممن لم يدركوه ، كما لا أعني أن بطلان أي سند يستلزم بطلان متنه ؛ كلا بل قد يصح المتن رغم بطلان السند . 
ح ـ أليسوا حين يشترطون لصحة الخبر ألا يعنعن المدلس ثم يقبلون عنعنات بعض المدلسين في كل الكتب وعنعنات كل المدلسين في بعض الكتب أليسوا بذلك ينقضون قاعدتهم الذهبية ؟ ! أوليسوا حين يصلهم من مجهول لم يرَوْه ولم يدركوه خبر مرفوع نصه (اتقوا الله) فيوثقون هذا المجهول توثيقا مطلقا بناء على نقدهم لخبره هذا وتصحيحهم له وحده دون سائر أخباره ، ثم يجدون في اليوم التالي لهذا المجهول خبرا مرفوعا آخر نصه (اكفروا بالله) فيصححونه تلقائيا دون نقده اغترارا بتوثيقهم السابق لقائله أليسوا بذلك يقتفون ما ليس لهم به علم ويهدرون القرآن القائل (وَلاَ تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ [17/الإسراء36]) ؟ ! . لم يقل راو نصا (اتقوا الله) و (اكفروا بالله) ولكنه تشبيه وتمثيل وتقريب وتوضيح لا تنصيص وتعديد . 
ط ـ إن كل رواية في سندها راو لم يوثق إلا بالسبر حقها نقد متنها فقط دون سندها ، وخاطئ كل من صححها بناء على نقد سندها فقط . خاطئ كل من صحح بنقد السند فقط رواية في سندها راو لم يوثق إلا بالسبر فقط ، خاطئ لأنه صحح بنقد السند فقط ما حقه نقد متنه فقط . 
ي ـ إن بعض من لا يفقهون يخشون من إحقاق الحق الذي يعيد إلى القرآن اعتباره ومن إبطال أسانيدَ باطلةٍ وتوثيقاتٍ زائفةٍ سرقت من القرآن اختصاصه وسلبت منه بالباطل سلطانه لصالح كذبٍ هو سمٌّ دُسَّ في عسل هو ريقٌ طاهرٌ على لسانٍ صادقٍ لنبيٍ أمينٍ هو محمد صلى الله عليه وسلم . إنهم يخشون من إبطال أسانيدَ وتوثيقاتٍ باطلة لأنهم يتوهمون أن إبطالها ذريعة إلى إبطال سائر الأسانيد بل وإلى إبطال نسبة القرآن نفسه إلى النبي نفسه ، ولو ردوه إلى أولي الأمر منهم لعلمه الذين يستنبطونه منهم ولعلَّموهم أن ما يبطل الباطل لا يبطل الحق معه بل يحقه وحده ، وأن برهان إلهية القرآن ليس صحة نسبته إلى محمد ولا أسانيدَه المتواترة إلى محمد ولا شهادة محمد له بأنه من عند الله ، فشهادة محمد له محض دعوى لا برهان ، وأما البرهان الشافي والدليل الكافي على أن القرآن من عند الله فصفاته الذاتية الوافرة وسماته الربانية الظاهرة ومكوناته الإلهية الباهرة وتحدياته الإعجازية القاهرة للإنس والجن أن يأتوا بمثله ولو كان بعضهم لبعض ظهيرا ، حتى لو أن الله بدلا من إنزاله بواسطة جبريل على قلب محمد أرسله إلينا مع كذاب أشر أو شيطان رجيم لعرفنا أنه من عند الله رغم سوء الواسطة ، فالقرآن برهان محمد وليس محمد برهان القرآن . لقد صرنا إلا من رحم الله لا ندرك براهين القرآن الذاتية على أنه من عند الله ؛ بسبب أننا نتدبره على هدي أباطيل نسبها آباؤنا إلى النبي صلى الله عليه سلم كذبا وأولوه بها جهلا ، فطمسوا من معانيه الهادية للعقول ما طمسوا ، وكدروا من شموسه المضيئة للأبصار ما كدروا ، فصرنا إلا من رحم الله عاجزين عن دعوة الآخرين إليه ، بل وعن دفع عيبهم فيه واستهزائهم به وتندرهم عليه . 
ك ـ ليس إخوتنا اليهود والنصارى وحدهم هم من حرف آباؤهم حين حرفوا التوراة والإنجيل ؛ بل نحن المسلمين أيضا قد حرف آباؤنا إذ حرفوا القرآن الكريم ، ولكن كما أنهم يتعصبون لآبائهم ويعتبرونهم سلفا صالحا لهم يجب عليهم تقليدُهم تقليدا أعمى حَذوَ القذة بالقذة ولا يعترفون بأنهم حرفوا كذلك نحن أيضا نتعصب لآبائنا ونعتبرهم سلفا صالحا لنا يجب علينا تقليدُهم تقليدا أعمى حَذوَ القذة بالقذة ولا نعترف بأنهم قد حرفوا ، ولولا أن القرآن هو الذي أخبرنا أنهم حرفوا لما عرفنا أنهم حرفوا ، ولولا أنه لا وحي بعد القرآن لعرف الناس بوحي جديد أننا نحن المسلمين أيضا قد حرفنا . 
1 ـ سيدي وحبيبي يا رسولَ الله عفوا ، فقد جعلت عرضي منذ زمن بعيد ابتغاء مرضاة ربك حِلا لمن غرّتهم شياطينهم وسولت لهم أنفسهم أن يزايدوا على حبي لك وغيرتي عليك ويكفروني ويتهموني بأني أنكر سنتك ، حتى وشى بي أحدهم إلى نظام مبارك وأتى بصحبته فقبض علي ليلا واعتقلني ثلاثة أعوام بتهمة إنكار السنة واحتقار الإسلام دون أن يحاولوا واحسرتاه مقابلتي ومحاورتي ونصحي وهدايتي أو إقامة الحجة علي إن كنت مخطئا رغم مناشدتي لهم وإلحاحي عليهم . 
2 ـ إني لآسف حزين لأن الدين يورث كما تورث الأشياء ، لا لشيء إلا لأنه يحقق لعشيرتنا وأهلنا ولطائفتنا وشعبنا ما سماه القرآن (مَّوَدَّةَ بَيْنِكُمْ فِي الْحَيَاةِ الدُّنْيَا [29/العنكبوت25]) فأنا قبل بحثي عن الحقيقة مسلم لأني ولدت لأبوين مسلمين ، وأخي النصراني قبل بحثه عن الحقيقة نصراني لأنه ولد لأبوين نصرانيين ، ولو كنت ولدت لأبوين نصرانيين لكنت اليوم نصرانيا ربما ، ولو كان أخي النصراني ولد لأبوين مسلمين لكان اليوم مسلما ربما . 
3 ـ والحق أنه لا ولادتي لأبوين مسلمين دليل على أن ما أنا عليه هو الحق وأن ما عليه أخي النصراني هو الباطل ، ولا ولادة أخي النصراني لأبوين نصرانيين دليل على أن ما هو عليه هو الحق وأن ما أنا عليه هو الباطل ، وإنما الحق ما قامت عليه الأدلة وشهدت له البراهين . 
4 ـ أما أنا الآن فيوم يتبين لي أن ما عليه أخي النصراني أو غيره أهدى مما أنا عليه سأدع فورا ما أنا عليه وأعتنق ما هو عليه ، وآمل من أخي النصراني أو غيره أن يكون كما أنا الآن مستعدا لترك ما هو عليه إن تبين له ما هو أهدى منه .
5 ـ أجَلْ لقد حرف آباء إخوتنا هؤلاء وحرف آباؤنا أيضا ؛ ولكن آباءهم حرفوا الألفاظ ، أما آباؤنا فحرفوا المعاني . 
6 ـ الفرق بين آبائنا وآبائهم أن آباءهم حرفوا المعاني وأخفوا الألفاظ حتى صار مستحيلا على رائم الحقيقة بلوغها ، ومن أجل هذا احتاج العالم من جديد إلى رسول جديد بوحي جديد ، فبعث الله محمدا ، لتبقى رحمته على العالمين سابغة وحجته على ضمائرهم قائمة ، ليهلك من هلك عن بينة ويحيى من حي عن بينة ، أما آباؤنا فحرفوا المعاني فقط ، ولكن بحفظ الله بقيت الألفاظ محفوظة كما هي ، وبقي العقل الإنساني الرباني وبقي اللسان العربي البياني بقيا حيَّيْن سالمَيْن ، وبقيا بالتالي قادرَيْن على استرداد هذه المعاني الأصلية الحقيقية الضائعة من جديد ، دون حاجة إلى رسول جديد بوحي جديد ، فهل نحن فاعلون معا جميعا يا علماء المسلمين ؟ وهل أنتم مشاركون لنا يا أيها الإخوة المسلمون المثقفون ؟ الليبراليون والعلمانيون ؟ 
ل ـ بين إسلام المسلمين اليوم وإسلام نبيهم محمد فرق ضئيل القدر لكنه خطير الأثر . 
1 ـ أما أنه ضئيل فلأنه لا يعدو مساحة الثقب في السفينة قياسا إلى مساحة السفينة ، فملوك بني أمية والعباس لم تكن لهم مصلحة ولا هوى في إفساد صلاة الناس وزكاتهم وحجهم وصومهم إلى آخر مثل ذلك وهو كثير كثير ، وإنما انحصر هواهم فيما يخدم أطماعهم السياسية وهو قليل ضئيل . 
2 ـ وأما أنه خطير فلأثره المدمر على المسلمين كأثر الثقب في السفينة على السفينة كما نحن اليوم ، فأطماع بني أمية والعباس السياسية حملتهم على الاستبداد وانتهاك الحقوق الإنسانية وشرعنة هذه الانتهاكات بافتراء نصوص كاذبة نسبوها إلى النبي وتأويلات باطلة نسبوها إلى القرآن فأفسدوا دلالات منظومة النصوص القرآنية في الحرية والعدالة والأمان والكرامة الإنسانية . 
م ـ إنني لوجه الله ولأجل مصر ولأجل الناس أجمعين مستعد للمذاكرة والمفاكرة والمحاورة والمناظرة مع إخوتي علماء الحديث وغيرهم فيما أزعمه لأجل المناصحة ، ولا يجوز لهم السكوت على هذا الكلام الخطير والإعراض عن دعوتي هذه لهم إلى المناصحة . فإما أن يبينوا لي خطئي فأتوبَ منه وأقبلَ شاكرا أيديَهم وأرجلَهم وبينَ أعينهم ، وإما أن يتبين لهم أني مصيب فنهرعَ معا جميعا إلى نجدة مصرنا وسائر البلاد من فتن طائفية محدقة بها وتحرير إسلامنا العظيم من إسار أباطيل ، أعاقت الناس ولا تزال منذ قرون ، عن الدخول فيه أفواجا . إن أعرضوا عني سيسألون بين يدي الله يوم القيامة سواء أكنت مخطئا أم مصيبا . فإن كنت مخطئا فسوف يسألون لم أعرضوا عن نصحي وهدايتي وأنا طالب نصيحة أنشد الهداية ؟ ! أما إن كنت مصيبا وأعرضوا فحسابهم بين يدي الله يوم القيامة عسير ، وأخشى عليهم يومئذ أن يقول قائلهم : يا ليتني كنت ترابا . 
ن ـ إن كل ما يتحفظ عليه التيار السياسي المدني ويخشى بسببه من التيار السياسي الإسلامي ليس من الإسلام في شيء 
إنه صنائع بني أمية والعباس السنة وأعدائهم الشيعة ، معان باطلة فسروا بها نصوص القرآن وألفاظ باطلة نسبوها كذبا إلى نبي الإسلام حولوا بها الإسلام من رسالة هداية وبشرى رحمة للعالمين إلى مشروع سيطرة وسيف سلطان سلطوه على رقاب الناس ليوسعوا ملكهم ، فاستحلوا الدم الحرام والمال الحرام والعرض الحرام غنائم وأسلابا باسم الإسلام ، والإسلام من كل ذلك براء ثم ـ يا حسرة على العباد ـ حذا حذوَهم مَن بعدَهم ولا يزالون حتى اليوم وهم لا يشعرون ، (وَمَن يُرِدِ اللّهُ فِتْنَتَهُ فَلَن تَمْلِكَ لَهُ مِنَ اللّهِ شَيْئاً [05/المائدة41]) . 
1 ـ إن القرآن يحترم حرية الاعتقاد ، ومن ذلك قوله : ( لاَ إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ [02/البقرة256]) (لَّسْتَ عَلَيْهِم بِمُصَيْطِرٍ [88/الغاشية22]) (مَا أَنتَ عَلَيْهِم بِجَبَّارٍ [50/ق45]) (أَفَأَنتَ تُكْرِهُ النَّاسَ حَتَّى يَكُونُواْ مُؤْمِنِينَ [10/يونس99]) (مَن شَاءَ فَلْيُؤْمِن وَمَن شَاء فَلْيَكْفُرْ [18/الكهف29]) 
2 ـ إن القرآن ينهى عن التعرض بسوء للكافر المسالم ، ومن ذلك قوله : ( لاَ يَنْهَاكُمُ اللَّهُ عَنِ الَّذِينَ لَمْ يُقَاتِلُوكُمْ فِي الدِّينِ وَلَمْ يُخْرِجُوكُم مِّن دِيَارِكُمْ أَن تَبَرُّوهُمْ وَتُقْسِطُوا إِلَيْهِمْ [الممتحنة8]) وقوله : ( إِلاَّ الَّذِينَ عَاهَدتُّم مِّنَ الْمُشْرِكِينَ ثُمَّ لَمْ يَنقُصُوكُمْ شَيْئاً وَلَمْ يُظَاهِرُواْ عَلَيْكُمْ أَحَداً فَأَتِمُّواْ إِلَيْهِمْ عَهْدَهُمْ إِلَى مُدَّتِهِمْ [09/التوبة4]) والمدة قد تكون مؤبدة كما في (وَنَمُدُّ لَهُ مِنَ الْعَذَابِ مَدّاً [19/مريم79]) أي للكافر أي مدا مخلدا أبدا لا نهاية له . 
3 ـ إن القرآن ينهى عن التعرض بسوء للمرتد المسالم ، ومن ذلك قوله : (فَإِنِ اعْتَزَلُوكُمْ فَلَمْ يُقَاتِلُوكُمْ وَأَلْقَوْاْ إِلَيْكُمُ السَّلَمَ فَمَا جَعَلَ اللّهُ لَكُمْ عَلَيْهِمْ سَبِيلاً[النساء90]) وقوله : (سَيَحْلِفُونَ بِاللّهِ لَكُمْ إِذَا انقَلَبْتُمْ إِلَيْهِمْ لِتُعْرِضُواْ عَنْهُمْ فَأَعْرِضُواْ عَنْهُمْ إِنَّهُمْ رِجْسٌ وَمَأْوَاهُمْ جَهَنَّمُ جَزَاءً[التوبة95]) فسياق كل من هاتين الآيتين حديث في منافقين كفروا بعد إيمانهم . 
ص ـ إن المساواة وحرية الاعتقاد لا يتناقض معهما أي نص قرآني ، ولا أي قول أو فعل للنبي صلعم أو للخلفاء الراشدين. 
1 ـ فليس في القرآن آية سيف نسخت نصوص القرآن في السماحة والحرية الدينية ، ولا آية جزية مفروضة على المسالمين من أهل الكتاب بسبب رفضهم اعتناق الإسلام ، وما يدعى من ذلك كذب على القرآن أو فهم خاطئ من سلف زعموه وخلف قلدوهم فيه تقليدا أعمى . 
2 ـ فلو تدبر عارف بالعربية غيرُ مقلد غيرَه ما سماه البعض آية السيف (فَإِذَا انسَلَخَ الأَشْهُرُ الْحُرُمُ فَاقْتُلُواْ الْمُشْرِكِينَ [09/التوبة5]) ولحظ سياقها التكامليّ السابقَ منه واللاحق ، القريبَ منه والبعيد ، الحاليَّ منه والمقاليّ ، لاكتشف أنها كذبة كبرى دعوى أنه ناسخ لسائر النصوص القرآنية في حرية التدين ، ولاكتشف أن المقصود بآية السيف هذه إنما هم الناقضون عهدهم المحاربون للمسلمين ، بسبب النقض والمحاربة لا بسبب الشرك . 
3 ـ ولو تدبر عارف بالعربية غيرُ مقلد غيره آية الجزية (قَاتِلُواْ الَّذِينَ لاَ يُؤْمِنُونَ بِاللّهِ وَلاَ بِالْيَوْمِ الآخِرِ وَلاَ يُحَرِّمُونَ مَا حَرَّمَ اللّهُ وَرَسُولُهُ وَلاَ يَدِينُونَ دِينَ الْحَقِّ مِنَ الَّذِينَ أُوتُواْ الْكِتَابَ حَتَّى يُعْطُواْ الْجِزْيَةَ عَن يَدٍ وَهُمْ صَاغِرُونَ[09/التوبة29]) ولحظ سياقها التكامليّ ، السابقَ منه واللاحق القريبَ منه والبعيد ، الحاليَّ منه والمقاليّ ، لاكتشف أنها كذبة كبرى دعوى أنها عقوبة لليهود والنصارى بسبب رفضهم اعتناق الإسلام ، ولاكتشف أن المقصود بآية الجزية هذه إنما هم الناقضون عهدهم المحاربون للمسلمين بسبب النقض والمحاربة لا بسبب رفض اعتناق دين الإسلام . 
4 ـ ولو تدبر عارف بأصول علم الحديث النبوي الشريف رواية ودراية سندا ومتنا جرحا وتعديلا مصطلحا وشروط صحة غيرُ مقلد غيره لاكتشف أن نبي الإسلام عليه الصلاة والسلام لم يقل ( من بدل دينه فاقتلوه ) ولم يقل ( أمرت أن أقاتل الناس حتى يقولوا لا إله إلا الله) ولم يقل (لا تبدؤوا اليهود ولا النصارى بالسلام فإذا لقيتم أحدهم في طريق فاضطروه إلى أضيقه ) ولم يقل (كل مصر مصره المسلمون لا يبنى فيه بيعة ولا كنيسة ولا يضرب فيه بناقوس ولا يباع فيه لحم خنزير) ولم يقل ( لا يقتل مسلم بغير مسلم ) ولم يقل (إن النساء ناقصات عقل ودين) ولم يقل (لن يفلح قوم ولوا أمرهم امرأة) إلى آخر تلك النصوص التي تنتهك المساواة في الدنيا وحرية الاعتقاد وتفرق بين الناس في حقوق الدنيا بسبب الدين ، وأنه لم يأذن لكل من هب ودب أن يغير بيده كل منكر أو أن يأمر بكل معروف وينهى عن كل منكر ، وأن أيا من أبي بكر وعمر وعثمان وعلي لم يقل قولا ولم يفعل فعلا يتناقض مع مبدأ المساواة وحرية الاعتقاد ، وأن عمر بريء من الوثيقة المفتراة عليه والمسماة زورا بالعهدة أو الوثيقة العمرية ، وأنما هم بنو أمية والعباس صاغوا أباطيل تخدم أهواءهم العنصرية وجعلوها إسلاما وحملوا الناس عليها ، ثم ورثها مَن بعدهم فخروا عليها صما وعميانا حتى اليوم . 
5 ـ يا علماء الإسلام نزهوا شريعة الإسلام مما دس فيها ، فإنكم إن فعلتم فلن يحتكم مسلم إلا إليها ، ولن يفضل منصف غير مسلم أي قانون عليها ؛ لأنها الباقي المصون دون ما سواه من عند الخالق الأعلم بما يصلح المخلوقين . نزهوها بحسن الفهم عن الله ، وحسن التثبت مما ينسب إلى رسول الله ، وبالتحرر من التقليد الأعمى لمن سبق . 
الخلاصة : أن الإباحة أصل ، ولا يجوز تحريم مباح بناء على إسناد خبر فيه راو لم يوثقه معاصران له ولم يوثقه إلا من ولدوا بعد وفاته؛ لقوله تعالى : (وَاسْتَشْهِدُواْ شَهِيدَيْنِ[البقرة282])(وَلاَ تَقْفُ مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ[الإسراء36]) أما الخبر في غير الحلال والحرام يرويه فذ لم يوثق إلا بالسبر فأمره على السعة قبولا له أو توقفا فيه ؛ لقوله تعالى : (مِمَّن تَرْضَوْنَ مِنَ الشُّهَدَاء [البقرة282]) فمن قبله فلأنه رضي شهداءه وهو حق كفله القرآن، ومن توقف فيه فلأنه لم يرضهم وهو حق كفله القرآن أيضا. 
زاده تحريرا صباح 13/5/2016 بالقاهرة حائزا لبراهينه مفصلة لمن يطلبها ولمزيد بيان على منتداه www . al7k . forumegypt . net منتدى متولي إبراهيم صالح على الشبكة العنكبوتية [جوجل] وعلى صفحته على الفيسبوك باسم متولي إبراهيم صالح هاتف 01227972399 أزهري حصل من جامعة الأزهر على ليسانس الشريعة والقانون وليسانس اللغة العربية وبكالوريوس الهندسة ودرس علوم القرآن الكريم والقراءات القرآنية في كلية القرآن الكريم والدراسات الإسلامية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة وتتلمذ في علوم الحديث النبوي الشريف على يدي شيخ السلفيين في العالم كله اليومَ محمد ناصر الدين الألباني رحمه الله تعالى ، ولا يقلد أحدا بعد رسول الله صلى الله عليه وسلم بلا دليل ، لا سيبويهِ في النحو ولا الشافعيَّ في الفقه ولا البخاريَّ في التصحيح أو التضعيف ، ولا يعبد من دون الله آلهة أخرى ، لا التوثيق المطلق بالسبر الجزئي بلا دليل ، ولا عنعنات بعض المدلسين في كل الكتب بلا دليل ، ولا عنعنات كل المدلسين في بعض الكتب بلا دليل ، تلك الآلهة التي من خلالها ألصق بالإسلام ما ليس منه ، فانصد الناس ولا يزالون حتى اليومِ منصدين عنه خائفين منه ، ولا حول ولا قوة إلا بالله وإنا لله وإنا إليه راجعون .ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
ع ـ أعدت هنا نشر المقال لضيق إمكانات الفيس وعدم سهولة التحاور في مكانه الأول تحت الرابط رقم 1 التالي بالتعليق الثاني التالي 
1 ـ وفيما يلي حوار سببه حوار دار تحت منشور لي  تحت الرابط رقم 2 التالي بالتعليق الأول التالي 
2 ـ مع شيخ اسمه محمد احمد البتانوني متخصص في علم الحديث النبوي الشريف
3 ـ خطأني وأساء تشبيهي فطلبت نصحه فوعدني ثم ماطلني ثم أخلف موعده كما سيأتي 
ف ـ سأرمز لاسمه بالرمز ● وسأرمز لاسم الفقير بالرمز ●● 
● رايي فيك - واغضب ان شئت - أنك ميزو جديد لا فرق بينك وبين القديم إلا في تعمقك الوهمي في علوم المصطلح وحاصل كلامك هدم الدين لمجرد فشلك في فهم التوفيق بين ما ظاهره التعارض بين الآيات والأحاديث ولو قضيت الوقت الذي قضيته في كتابة هذا الغثاء الذي ظاهره الرحمة وهو السم الزعاف لو فتحت فتح الباري لعرفت جوابا لكل ما استغلق عليك فهمه
صدقني كلامك خبط عشواء ناتج من سوء فهم لقواعد علماء الحديث وتأثر شديد بطرح دعاة التجديد 
كل سطر من كلامك بعد المقدمة الرائعة يحتاج ردا وجوابا ولست في فراغ لذلك فادع المهمة لك فأنت البادي ارجع واستوثق من معلوماتك واقرأ عن اشتراطات قبول عنعنة المدلس ورواية المجهول وانظر لكل حديث صحيح طعنت فيه بأنه كذب أنظر في طرقه كلها وعلله وجواب الراسخين في العلم ممن ذكرت بعضهم ثم ان ظهر لك صحته أقرأ في جواب العلماء عن التعارض الظاهر وكيف ناقشوه .
وخذ وقتك كاملا وانا واثق أنك ستحذف هذا المنشور وتلقيه في النفايات 
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين
●● ليتك ألقيت بحجة تلقف إفكي وتذهب بسحري فأقبل يديك وقدميك وبين عينيك 
ولم لست في فراغ لذلك وهو جهاد يقتضيك أن تدع ما في يدك وتفرغ له نفسك ؟
ألا يستحق القيام بالقسط والشهادة بالحق لوجه الله ونصحا للناس أن تفرغ من وقتك وتشمر عن ساعدك ؟
● افعل قريبا ان شاء الله
●● أرسلت الآن إليك طلب صداقة لا تطفلا عليك ولكن ليظهر منشورك في صفحتي حين تعمل التاج
● مرحبا بك 
●● شكرا تجاوبك وقبولك طلبي 
امنن علي بنصحك ولا تأل جهدا ولا تتوان ولا تبخل أثابك الله
لست بمعجل لك .. براحتك وحالما تتمكن 
ولكن لا تنس فقد وعدت .. ووعد الحر دين عليه .. والأمر جلل لا يحتمل إهمالا 
● بعد العيد إن شاء الله
●● شكرا على الاستجابة وإني لمنتظر
● السلام عليكم ورحمة الله وبركاته : أرجو من الشيخ متولي إبراهيم صالح أن يقيلني من وعدي بالمناظرة . فإن طريقتك في الحوار التي تريدها مني - حيث فهمت - تقتضي تواجدا طويلا واستدعاء للأصدقاء للتفرج والاستفادة وهذا ما لا استطيع توفير وقت له الان . وأشعر بالحرج لتأخري في إنجاز ما وعدت به رغم حرصي عليه ولعلي في قادم الأيام أضع في صفحتي حديثا حديثا مما وصفته بالمكذوب وساعتها سيكون التعليق متاحا لك بما شئت ونتناقش كيف شئت . فهذا ما أستطيع الوفاء به لظروف عملي وإن رأيت في ذلك انسحابا ونكولا عن المواجهة فلا ضير . وفقنا الله وإياك إياك لما يحب ويرضى
●● أ ـ سأنحي كل ما تشكو منه .. فقد وعدتني وطال صبري عليك 
1 ـ لن أطلب منك تواجدا طويلا ولا ما فوق وسعك وإنما ما استطعت كلما استطعت 
2 ـ ولن أستدعي أصدقاء للتفرج والاستفادة كما تخشى 
3 ـ وسأحقق لك أي مطلب تطلبه يعينك على الوفاء بما وعدت به مرارا 
4 ـ أنا خصيمك بين يدي الله يوم القيامة لأنك استحللت عرضي وأكلت لحمي وبخلت بنصحي 
ب ـ لا أحلك ولا أقيلك .. عيب عليك .. بل عار عليك .. لا يليق هذا بك بعد أن قلت ما يلي : 
1 ـ رايي فيك - واغضب ان شئت - أنك ميزو جديد لا فرق بينك وبين القديم إلا في تعمقك الوهمي في علوم المصطلح وحاصل كلامك هدم الدين لمجرد فشلك في فهم التوفيق بين ما ظاهره التعارض بين الآيات والأحاديث ولو قضيت الوقت الذي قضيته في كتابة هذا الغثاء الذي ظاهره الرحمة وهو السم الزعاف لو فتحت فتح الباري لعرفت جوابا لكل ما استغلق عليك فهمه
2 ـ صدقني كلامك خبط عشواء ناتج من سوء فهم لقواعد علماء الحديث وتأثر شديد بطرح دعاة التجديد 
3 ـ كل سطر من كلامك بعد المقدمة الرائعة يحتاج ردا وجوابا ولست في فراغ لذلك فادع المهمة لك فأنت البادي ارجع واستوثق من معلوماتك واقرأ عن اشتراطات قبول عنعنة المدلس ورواية المجهول وانظر لكل حديث صحيح طعنت فيه بأنه كذب أنظر في طرقه كلها وعلله وجواب الراسخين في العلم ممن ذكرت بعضهم ثم ان ظهر لك صحته أقرأ في جواب العلماء عن التعارض الظاهر وكيف ناقشوه .
4 ـ وخذ وقتك كاملا وانا واثق أنك ستحذف هذا المنشور وتلقيه في النفايات
● انا فقط طلبت ان اكون في حل من التزامي بوعدي اما ما كتبته عنك فلم اعتذر عنه ولم اطلب ان اتحلل منه .واني لأرجو الله ان ألقى الله فأجد كلامي عنك في ميزان حسناتي.
وقد اسديت اليك نصيحتي مجملة فكان يسعك ان تكتفي بكلامي المجمل وتراجع نفسك وتعرض ما تسميه تجديدا على أهل العلم وأهل التخصص .
فلأن تكون ذنبا في الحق خير لك من أن تكون راسا في الباطل
وما أراك في مقالك هذا الا انك تريد أن تكون كذلك
وانا على وعدي في نقد ما افتريته على الأمة وعلماءها ورميهم بالغفلة حتى انهم وضعوا مكذوبات في صحاحهم. 
واياك ان تفهم ان طلبي- الذي رفضته- عن عجز وخور ونكول واعتذار 
فقد علم الله صدقي
وختاما لن انتظر منك قبولا او ردا فمذ وعيت وانا اتمثل قول النبي صلى الله عليه وسلم (اياك وما يعتذر منه)
فانا متمسك براي فيك ولم تزدني الايام الا بصيرة ويقضي بيننا ربنا وهو خير الحاكمين.
وما وجدته في صفحتي من شيء يخصك فعلق هناك وما لم تجد فالأمر إليك وهي حياتك وديانتك فاحرص على نفسك أن توردها المهالك ولا تغتر بكثرة من يصفق لك .
والختام سلام
●● أ ـ الفرق بين الحق والباطل اقتران دعوى الحق بالبراهين من دون دعوى الباطل 
1 ـ ولو حق لكل زاعم أن يسمي زعمه نصيحة هادية سبيل الرشاد كما زعمت لحق لفرعون 
2 ـ (قَالَ فِرْعَوْنُ مَا أُرِيكُمْ إِلاَّ مَا أَرَى وَمَا أَهْدِيكُمْ إِلاَّ سَبِيلَ الرَّشَادِ [40/غافر29]) 
ب ـ ولو كنت صادقا صاحب حجة 
1 ـ لأوفيت بوعدك وألقيت بحجتك فلقفت إفكي فهديتني فاكتشفت خطئي ورجعت عنه وشكرتك مقبلا يديك وقدميك وبين عينيك 
2 ـ ولكنها سنة فرعون سنها لأمثالك فحذوت حذوه حذو القذوة بالقذة ودخلت جحر ضبك كما دخل هو جحر ضبه سواء بسواء 
3 ـ فلتهنك سنة فرعون وعرقوب .. يا أخا فرعون .. ويا من وفاؤه كوفاء عرقوب 
4 ـ يا من تستمتع بأكل لحوم الناس استمتاع السباع بأكل لحوم الفرائس في الغابة
5 ـ أبشر فعند الله حتما ستلتقي الخصوم 
6 ـ اللهم قد بلغت .. اللهم فاشهد .. جفت أقلامي وطويت صحفي
● بئس ما قلت أنا لم أرم تهما جزافا بل وصفت واقعك وقلت لك انك جاهل بعلم الحديث فلا تكن رأسا في باطل وليسعك ما وسع علماء الأمة كالبخاري ومسلم ولكنك تأبلى إلا التفرد بالشذوذ ودللتك على الطريق وقلت انظر لجواب القوم عما انتقدتهم عليه فأنت لم تأت بجديد فكلامك لاكه المستشرقون قبل قرون ولكنك وصفتني بأني أخو فرعون وهنا وصلنا للنهاية المحتومة وستكون تلك الكلمات آخر عهدي بك في الدنيا .وموعدنا هناك . وهنيئا لك الحظر فلست مني ولست منك وفي البلوك نجاة اذا لم ينفعك إحسان
●● وهكذا كان فرعون أيضا .. كان يظن أنه يصف واقع موسى وأنه يخاف على الناس من فساده 
(قَالَ فِرْعَوْنُ ذَرُونِي أَقْتُلْ مُوسَى وَلْيَدْعُ رَبَّهُ إِنِّي أَخَافُ أَن يُبَدِّلَ دِينَكُمْ أَوْ أَن يُظْهِرَ فِي الأرْضِ الْفَسَادَ [40/غافر26])